مسح Grown Unschoolers II: الانتقال إلى الكلية

هذه هي الثانية في سلسلة من أربع مشاركات تتعلق بمسح لأطفال غير مدرسيين أجريناهم أنا وجينا رايلي مؤخرًا. ال أول منشور قدم تعريفًا للالتحاق بالمدرسة ونظرة عامة على الأساليب والنتائج الإحصائية لدراستنا. يرجى مراجعة ذلك المنشور لمراجعته.

على عكس الكثيرين غيرهم من عامة السكان ، لا يعتبر معظم الطلاب غير الملتحقين بالمدارس الالتحاق بالجامعة ، أو التخرج من الكلية ، أو الدرجات العالية في الكلية ، لتكون بأي شكل من الأشكال مقياسًا للحياة نجاح. ولا نحن. كان همنا الرئيسي في السؤال عن الكلية في هذه الدراسة هو ببساطة معرفة تجارب أولئك الذين اختاروا الذهاب إلى الكلية لأي سبب من الأسباب. هذه الأسئلة لها تداعيات عملية ، لأن العديد من غير المحتملين من المدارس سوف يترددون في اتخاذ مسار غير تعليمي إذا كان ذلك استبعد إمكانية الكلية وبالتالي إمكانية الوظائف التي تتطلب ، على الأقل اليوم ، إلى حد ما الكلية كما أ نقطة انطلاق.

لمعرفة المزيد عن تجارب الكلية ، سألنا ما يلي باعتباره السؤال 5 من الاستطلاع:يرجى وصف باختصار أي رسمية أعلى التعليم كنت قد اختبرت ، مثل كلية المجتمع / الكلية / ومدرسة الدراسات العليا. كيف دخلت الكلية دون الحصول على شهادة الثانوية العامة؟ كيف تكيفت من عدم الالتحاق بالمدرسة إلى التسجيل في نوع أكثر رسمية من الخبرة التعليمية؟ يرجى ذكر أي درجات حصلت عليها أو درجات تعمل حاليًا من أجلها ".

في هذه السلسلة من المنشورات ، استخدم المصطلح التعليم للإشارة إلى الحضور في مدرسة خارج المنزل ، التعليم المنزلي للإشارة إلى الدروس الأكاديمية في المنزل التي يشرف عليها أحد الوالدين أو ينفذها ، و عدم التعليم للإشارة إلى الحالة التي لا يتم فيها إرسال الأطفال إلى المدرسة ولا يتم تعليمهم في المنزل (حسب التعريف المعطى للتو). في سياقات أخرى ، ولأغراض قانونية ، يعتبر التعليم خارج المدرسة فرعاً من التعليم المنزلي - وفي بعض الاقتباسات أدناه ، يستخدم المستجيبون المصطلح "التعليم المنزلي" كمصطلح شامل يشمل التعليم غير المدرسي - ولكن لأغراض التوضيح ، أستخدم مصطلح التعليم المنزلي ، هنا ، بطريقة محدودة أكثر لا تتضمن عدم التعليم. مرة أخرى ، لمعرفة المزيد عن تعريف عدم التعليم ، لغرض هذه الدراسة ، انظر مرة أخرى إلى الوظيفة السابقة.

كما لوحظ في المنشور السابق، 62 (83 في المائة) من 75 طالبًا غير مدروس استجابوا لمسحنا ذهبوا إلى شكل من أشكال التعليم العالي ، و 33 (44 في المائة) أكملوا درجة البكالوريوس أو أعلى أو كانوا حاليًا طلابًا بدوام كامل في البكالوريوس برنامج. أما الـ 29 الآخرون الذين تابعوا التعليم العالي ، فكانوا يفعلون ذلك في الغالب لاكتساب معرفة خاصة أو ترخيص يتعلق بمصلحتهم المهنية ، والتي لم يكونوا بحاجة إلى درجة البكالوريوس فيها. كما لوحظ في المنشور السابق ، فإن احتمال متابعة درجة البكالوريوس كان مرتبطًا بشكل عكسي بكمية التعليم السابق: ثمانية وخمسون بالمائة من الطلاب في سعت المجموعة غير المتعلمة دائمًا للحصول على درجة البكالوريوس مقارنة بنسبة 44 في المائة و 29 في المائة ، على التوالي ، في المجموعتين الأخريين (انظر إلى الوظيفة السابقة لمعرفة تفاصيل).

لم يكن لدى المجموعة غير المتعلمة دائمًا أعلى نسبة فقط ممن حصلوا على درجة البكالوريوس ، ولكن أيضًا أعلى نسبة لم يلتحقوا بأي تعليم عالٍ. في الواقع ، من بين 24 مستجيبًا في هذه المجموعة ، حصل 14 منهم على درجة البكالوريوس و 6 لم يتبعوا أي شكل من أشكال التعليم العالي. قال هؤلاء بشكل عام إنهم لا يحتاجون إلى التعليم الرسمي لتعلم ما يريدون معرفته أو متابعة المهن التي اختاروها. على سبيل المثال ، كتب أحدهم ، "لقد واصلت عدم الدراسة حتى سن البلوغ وسوف أستمر طوال حياتي. أعتقد أن التدريب والتلمذة الصناعية ستكون الامتداد الطبيعي للالتحاق بالمدرسة في مكان العمل التقليدي. إذا أصبحت مهتمًا بمجال يبدو أن الكلية ستكون مصدرًا جيدًا لها ، فسوف أنظر إليه - لكني ما زلت أعتبره جزءًا من رحلة غير مدرسية ، والتي بالنسبة لي ببساطة يعني اتباع الفضول أينما يقود ". ذكر آخر ببساطة ، "كشخص بالغ ، أدرك أن عدم التعليم ساعدني على رؤية أن الكلية لم تكن ضرورية للحصول على تجربة ناجحة ومرضية الحياة".

ذكرت أيضًا في المقالة السابقة أن الطريق الأكثر شيوعًا للقبول في برنامج درجة البكالوريوس هو برنامجنا كان المستجيبون يأخذون دورات في الكليات المجتمعية - تبدأ عادةً في سن 16 عامًا تقريبًا - ثم تستخدم هذا النص لتحقيق الربح قبول الكلية. واحد وعشرون من 33 كان قد اتخذ هذا الطريق. ذهب معظمهم إلى الكلية دون أي نوع من الشهادات الرسمية في المدارس الثانوية ، لكن سبعة أفادوا بأنهم حصلوا عليها حصل على GED من خلال إجراء الاختبار المناسب وقال ثلاثة أنهم حصلوا على دبلوم عبر الإنترنت إجراء.

لم تذكر الغالبية العظمى من المستجيبين الذين ذهبوا إلى الكلية صعوبة في أداء العمل الأكاديمي. في الواقع ، قال معظمهم أنهم في ميزة أكاديمية ، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى ارتفاعها التحفيز وقدرتها العالية على المبادرة الذاتية والتوجيه الذاتي و التحكم فى النفس.

أفضل طريقة لإيصال تجارب الكلية للمستجيبين هي من خلال كلماتهم الخاصة. يتكون ما تبقى من هذا المنصب من الاقتباسات من الاستطلاعات. يتم اختيار الاقتباسات ، ولكنها تمثل تمامًا العينة بأكملها ، باستثناء اثنين وصفهما الصعوبات التي يواجهونها في عدم الالتحاق بالمدارس والسعي للحصول على التعليم العالي والذين ستتم مناقشة تجاربهم في الوظيفة الرابعة في هذه السلسلة. الموضوعات التي ظهرت من العينة ككل هي: (1) لم يكن الالتحاق بالجامعة عمومًا أمرًا صعبًا بشكل خاص بالنسبة لهؤلاء الطلاب ؛ (2) كان التعديل الأكاديمي للكلية سلسًا بالنسبة لهم بشكل عام ؛ (3) شعر معظمهم أنهم محظوظون بسبب حافزهم الذاتي العالي وقدرتهم على التوجيه الذاتي ؛ و (4) الشكاوى الأكثر شيوعًا كانت حول عدم وجود الدافع والفضول الفكري بين زملائهم في الكلية ، الحياة الاجتماعية الكلية ، وفي حالات قليلة ، القيود التي يفرضها المنهج أو نظام الدرجات.

للحفاظ على عدم الكشف عن هوية المستجيبين ، قمت بتحديد كل منهم فقط جنس، والعمر وقت ملء الاستبيان ، ومدى عدم تعليم الشخص. لقد أزلت أيضًا معلومات تعريفية محتملة من عروض الأسعار ، خاصة أسماء الكليات التي حضرتها. تعكس كثرة النساء في العينة أدناه النسبة العالية للنساء مقارنة بالرجال الذين استجابوا لمسحنا (انظر المنشور السابق). لقد اخترت الاقتباسات في المقام الأول من بين أولئك الذين لديهم أقل تعليم أو تعليم منزلي من قبل الكلية ، وقد أمرتهم بطريقة تجعل أولئك الذين ليس لديهم تعليم K-12 أو التعليم المنزلي أول.

العمر 20 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي. كانت هذه المرأة ، في سن العشرين ، قد حصلت بالفعل على درجة البكالوريوس وقد اكتسبت لها ، بالنسبة لها ، وظيفة مثالية في الإنتاج المسرحي. كانت قد أخذت بعض دورات الكلية المجتمعية بين سن 13 و 16 ، ثم انتقلت إلى برنامج البكالوريوس لمدة أربع سنوات في جامعتها الحكومية ، والتي أكملتها في سنتين وربع سنة ، وتخرجت بامتياز مع مرتبة الشرف. كتبت: "لم يكن تعديلًا صعبًا بالنسبة لي. اكتشفت ذلك لأنني لم أكن في المدرسة قبل الالتحاق بالجامعة ، وكنت أقل حرقة من أقراني وكان لدي منظور جديد للغاية. لقد تعلمت المهارات الأكاديمية الأساسية (تكوين المقالة ، والبحوث ، وما إلى ذلك) بسرعة كبيرة... لقد كافحت مع البعض إدارة الوقت، ولكن في النهاية طورت وسيلة للبقاء منظمًا. "

العمر 21 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي. كان هذا الشاب في سنته الثالثة من برنامج البكالوريوس لمدة أربع سنوات ، وتخصص في فلسفة في جامعة كندية انتقائية ، على وشك الإعلان عن مرتبة الشرف وخطط لمتابعة الماجستير في الفلسفة. في شرح كيف تم قبوله ، كتب ، "لقد حددت موعدًا للتحدث مع شخص ما في قسم القبول ، لمعرفة ما سأحتاج إلى القيام به للتقدم بصفتي طالبًا غير مدرسي. بعد أن تحدثت بإيجاز عن نفسي وإنجازاتي وأسلوب تعليمي ، وبعد أن قرأ عينة من نفسي يكتب ، "لا أستطيع أن أرى أي سبب يمنعك من الحضور هنا" ، وشرع في تسليم النماذج ليصبح طالب علم."

وفيما يتعلق بالتعديل ، كتب: "كان من الصعب قليلاً التكيف مع مقدار التخطي الذي تفعله العديد من الفصول التمهيدية: لا يمكنني تحمل ذلك عندما تُترك الأفكار دون استكشاف. بشكل رئيسي بسبب عمق المادة المغطاة ، وجدت أن أفضل درجاتي ، وبعض أفضل أعمالي ، قد أتت من دورات من 4000 مستوى. لقد تعلمت دائمًا بطريقة عاطفية ولا أرغب في إيقاف تدفق الفكرة حتى تبدأ مسيرتها ".

العمر 24 ، لا التعليم المدرسي K-12 أو التعليم المنزلي. كتبت هذه المرأة ، التي حصلت على درجة البكالوريوس من كلية الفنون الليبرالية الانتقائية للغاية ، "على عكس [زملائي] ، وجدت إلهامًا كبيرًا من معلمي. في [اسم الكلية المحذوفة] يجب أن يكون المعلمون أيضًا ممارسين في مجالات دراستهم ، لذلك كنت أعمل مع أشخاص كانوا مهتمة والمشاركة بنشاط في مجالات خبرتهم كمعلم وكممثل وكاتب ومدير ومترجم ، وهلم جرا على. امتلاك شخص لديه مثل هذه الثروة من المعرفة ينظر فوق كتفي إلى العمل الذي كنت أقوم به كان ثوريًا. لم يكن ذلك شيئًا أتمنى لو كان لدي في وقت سابق ، ولم يكن شيئًا شعرت أنه كان يفتقر إلى حياتي كلها ، ولكنه شيء ألهمني طوال السنوات الأربع التي قضيتها في المدرسة ".

في مرحلة ما في كليتها مسار مهني مسار وظيفي طُلب من هذه الشابة أن تقود اجتماعًا للطلاب من أجل تقديم ملاحظات لمدرس الدورة. كتبت ، "اكتشفت أن الناس يريدون من المعلم أن يخبرهم بما يفكرون فيه. قال أحدهم "أتمنى لو أنه أخبرنا بما يجب أن نفكر به عندما قرأنا ماكبث". "أتمنى لو أنه أخبرنا بما يريد منا أن نفعله في مقالات قلوب الظلام لدينا". لم يخطر ببالي أبداً أن أطلب من شخص آخر أن يخبرني ماذا أفكر عندما أقرأ شيئًا ما. "

وكتبت هذه المستجيبة أيضًا أن أكبر عيب في الكلية بالنسبة لها كان عدم وجود حياة اجتماعية عادية ومختلطة بالسن - مع أشخاص ليسوا جميعًا من الطلاب. لتحقيق ذلك ، انضمت إلى الكنيسة الكونية الموحدة العالمية حيث عملت كمعلمة دينية بينما كانت لا تزال طالبة.

العمر 24 ، لا التعليم المدرسي K-12 أو التعليم المنزلي. كتبت هذه المرأة ، التي كانت حاليًا طالبة بدوام كامل تعمل للحصول على درجة الماجستير في اللغة الإنجليزية: "بدأت في الالتحاق بكلية مجتمعية عندما كان عمري 16 عامًا واستمتعت بكل ثانية منها. لم أشعر وكأنني اضطررت للتكيف مع أي شيء. بعد حصولي الأول في علم النفس ، وهي المرة الأولى التي كان علي فيها تدوين الملاحظات خلال أحد الفصول ، ذهبت إلى المنزل مباشرة وبدأت بكتابة ملاحظاتي وتنظيمها. واصلت العمل بدوام جزئي لمدة عامين حتى بلغت 18 عامًا. قبلت كلية المجتمع شهادتي ، التي قمت بإنشائها بنفسي ووقع والداي ، إلى جانب نصي ، الذي قمت بإنشائه أيضًا. لقد حولت اهتماماتي وأنشطتي إلى "دورات" للنسخة وأدرجت قائمة بالكتب التي قرأتها خلال السنوات الأربع الماضية ".

"عندما بدأت أبحث عن جامعة لمدة أربع سنوات للانتقال إليها ، كان لقراري بعدم أخذ اختبار SAT تأثيرًا طفيفًا على اختياراتي للمدارس. رفضت إحدى المدارس حتى فتح طلبي دون الحصول على درجات في اختبار SAT ، على الرغم من أنني كتبت لهم رسالة توضح تفاصيل نجاحي على مستوى الكلية خلال السنوات الثلاث الماضية. لقد اخترت جامعة سمحت لي بالتسجيل كطالب بدوام جزئي في الفصل الدراسي الأول ثم الانتقال إلى برنامج بدوام كامل دون الحاجة إلى تقديم درجات SAT ".

سن 29 ، لا يوجد تعليم K-12 أو تعليم منزلي. هذه المرأة ، التي تخرجت بدرجة امتياز من كلية نسائية خاصة انتقائية ثم ذهبت كتب إلى درجة الماجستير ، "علاوة على قبولي ، وضعوني في فصل الشرف المبتدئ. شعرت بالتأكيد بالغرابة عند الذهاب إلى مدرسة رسمية ، خاصة في برنامج الشرف. لقد أمضيت ساعات طويلة في الدراسة والقيام بواجبي المنزلي - عمل أكثر بكثير مما كان يفعله زملائي. بعد أن حصلت على درجة A مباشرة للنصف الأول من الفصل الدراسي الأول ، بدأت في الاسترخاء أكثر قليلاً ، وأدركت أنني أعمل بجد. لذلك تعلمت كيف أتعلم مثل زملائي في الصف من خلال حفظ كل شيء قبل الاختبار مباشرة. ما زلت أحصل على درجة A مباشرة لكني لم أقم بأي عمل على الإطلاق. تعلمت في النهاية كيفية موازنة ذلك - في الخوض في المواد التي استمتعت بها وحفظت الأشياء التي لم أكن مهتمًا بها. لم يكن الأمر صعبًا ؛ لقد جعلني ذلك في الغالب أقدر حقًا أنني لم أكن في المدرسة طوال حياتي ".

"لقد مررت بالتأكيد بمرحلة انتقالية [اجتماعية] في الكلية. لم أكن في حفلات فرات ، وشربت بكثرة وما شابه ، لذلك كانت سنتي الأولى / السنتين الأوليين وحيدًا بعض الشيء ، مع عدد قليل من الأصدقاء. في العام الأخير في المدرسة بدأت أخيرًا في الشرب والذهاب إلى حفلات منزلية ، لذا "أرتدي" أفضل قليلاً وحصلت على مجموعة أوسع من "الأصدقاء". أدركت أن هذه هي الطريقة التي كان بها أي شخص آخر في الكلية يتواصل اجتماعيًا وشعرت بالضيق بالنسبة لي ، وليس حقيقيًا أو طريقة لإجراء اتصالات دائمة. خارج المدرسة عدت إلى الطريقة التي كنت أعمل بها دائمًا اجتماعيًا ، وها ، وهذا ما كان يفعله الآخرون. قابلت الأصدقاء من خلال عملي ، من خلال المسارح التي عملت فيها ، من خلال أصدقاء آخرين ، وفي المقاهي. "

سن 29 ، لا يوجد تعليم K-12 أو تعليم منزلي. كتبت هذه المرأة ، التي حصلت على درجة البكالوريوس في الفنون الجميلة في كلية لم يتم تسميتها ، "لقد حصلت على دبلوم المدرسة الثانوية. كانت هناك تحديات أكبر بدون ذلك ، لكن بالنسبة لي كان الانتقال سهلاً من الناحية اللوجستية. على الرغم من الطبيعة غير المتعلمة لتربتي ، إلا أن والدتي سجلت منزلنا كمدرسة خاصة في ولاية كاليفورنيا ، لذلك بدت على الورق "طبيعية" في النظام.

"ذهبت إلى كلية المجتمع بدوام جزئي بين سن 16 و 19 سنة. انتقلت إلى مدرسة لمدة أربع سنوات ، والتي التحقت بها لمدة ثلاث سنوات قبل أن أتلقى شهادة BFA بدرجة امتياز عالية في سن 22 عامًا. لقد أحببت الكلية - وهي تبرز كواحدة من أكثر الفترات تركيزًا وإشباعًا في حياتي الشابة! عندما بدأت كلية المجتمع ، كنت أصغر من الطلاب الآخرين ، وكنت قلقة من أنني سأشعر بالخلف ، لكنني لم أكن كذلك. لم يعجبني إجراء الاختبارات ، وما زلت أشعر بالكثير القلق حول الاختبارات حتى يومنا هذا ، لكنني تفوقت في معظم الطرق وتخرجت بمعدل مرتفع. "

"عندما كبرت ، أدركت أننا كنا خارج القاعدة ، وقد قوبل ذلك من قبل الأطفال والبالغين على حد سواء بالكثير من الشك. على الرغم من أمي الرائعة الثقة، كنت قلقة بشأن ما إذا كان لدي ما يلزم للنجاح في "العالم الحقيقي". كانت الكلية هي الوقت في حياتي حيث واجهت المجهول وقررت أنني ربما على ما يرام! "

العمر 30 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي. أخذ هذا الرجل دروسًا في كلية حكومية محلية بدءًا من سن 16 ، ثم انتقل إلى كلية خاصة صغيرة انتقائية تقدمية حيث أكمل درجة البكالوريوس في بيولوجيا الحفظ والإيكولوجيا. بعد ذلك ، حصل على ماجستير في جامعة حكومية وأكمل سنة واحدة من دكتوراه. البرنامج في جامعة حكومية أخرى ، قبل أخذ إجازة من المدرسة بسبب مرض خطير. وفيما يتعلق بالتعديل ، أفاد بعدم وجود صعوبة في العمل الأكاديمي ، لكنه اعترض على القيود التي يفرضها نظام التقييم. كتب: "حتى البيئة الخالية من المتطلبات [اسم الكلية المحذوفة] شعرت بأنها خانقة بالنسبة لي (على سبيل المثال ، حافز الدرجات لتجنب اتجاهات المرء داخل مجال ما لصالح ميول الأستاذ ، رسمية أكاديمي انحياز، نزعة للإقصاء القريب من اختباري التعلم ، والتركيز على المنتجات الأكاديمية الملموسة بدلاً من عملية التعلم / التطبيق) ، وكانت مدرسة الخريجين أسوأ عدة مرات (ليس فقط من حيث من النماذج التعليمية الأكثر تنظيماً وإضفاء الطابع الرسمي ، ولكن أيضًا من الفرص التعليمية ذات المستوى الأدنى). " يخطط مع ذلك للعودة إلى الدكتوراه. البرنامج عندما يتم السيطرة على مرضه ، حيث أنه ملتزم بمهنة تهدف إلى استعادة التنوع البيولوجي والحفاظ عليه.

العمر 32 ، لا يوجد تعليم K-12 أو تعليم منزلي. كتبت هذه المرأة ، وهي الآن أم على حافة عدم تعليم أطفالها ، قائلة: "لقد أخذت دورة في طب الطوارئ وعملت بضع وظائف غريبة بينما بحثت عن خيارات الكلية ، واخترت مدرستي المفضلة ، وذهبت إلى التطبيق معالجة. لقد حصلت على منحة دراسية للحصول على جزء كبير من دراستي الجامعية بسبب حقيبة قمت بتجميعها ومقابلاتي الجامعية. لم يكن التقدم إلى الكلية صعبًا للغاية بدون الحصول على دبلوم رسمي ، لأنني حصلت على درجات SAT إرسال ونصوص المدرسة الثانوية التي أعدتها أمي من كل سنواتها في تدوين يومنا غير المدرسي يستغل. أتذكر أنني كنت مضطربًا للغاية في أول عام أو عامين من الكلية. لم أشعر بالتحدي الشديد من الصفوف الأساسية التي التحقت بها وكنت أتحمس للانتقال إلى فصولي الرئيسية والثانوية. كانت الكلية ممتعة ، لكنني ذهلت عندما أدركت أن غالبية الطلاب الآخرين لم يعملوا أو يتابعون أي مجالات أخرى من حياتهم بصرف النظر عن دراستهم واحتفالاتهم. لقد دعمت نفسي طوال شهادتي التي تبلغ مدتها أربع سنوات ، وأعمل عادةً في وظيفتين على الأقل بينما كنت أتجاوز بكثير متطلبات الحد الأدنى للفئة / الحمل حتى أتمكن من التخرج في الوقت المحدد. بعد عامين من شهادتي ، حصلت على وظيفة بدوام كامل في القسم الإبداعي بالجريدة المحلية ، حيث واصلت العمل بعد التخرج ".

العمر 35 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي. كتبت هذه المرأة ، التي حصلت على درجة البكالوريوس في كلية تقدمية صغيرة ثم درجة الماجستير ، "من خلال كليتي بأكملها الخبرة التي رفضتها لدى الطلاب الذين لم يؤدوا العمل ، حتى في الدورات التي كانت أقل من مرغوبة أو مثيرة بالنسبة لي. أعتقد أن خلفيتي التعليمية جعلتني أفكر "لماذا أنت هناك ، إذا كنت لن تشارك؟" كان هذا محبطًا بالنسبة لي. لطالما اخترت نفسي لمتابعة التعليم ، وعلى الرغم من أن هذا الاختيار الشخصي يعني ذلك كانت هناك بعض الدورات التي كان عليّ أخذها ولم أكن متحمسًا لها ، وما زلت أعرف حافزي للوجود هناك. مع مرور الوقت ، تعلمت أن هؤلاء الطلاب الذين كانوا محبطين لوجودهم قد تعرضوا لعلاقة مختلفة تمامًا مع التعلم والتعليم. "

العمر 19 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي بعد الصف الثاني. تم تشخيص هذه المرأة الشابة عسر القراءة عندما كانت في الصف الثاني في المدرسة وأخرجت من المدرسة بسبب حزنها هناك. بصفتها طالبة غير مدرسية ، تعلمت القراءة بالسرعة التي تناسبها وبطريقتها الخاصة. في وقت لاحق ، تم اختبارها وتشخيصها مع الآخرين صعوبات التعلملكن هذه لم تمنعها. خلال العامين الأخيرين من الدراسة ، تلقت دورات في كلية المجتمع ثم انتقلت إلى برنامج درجة البكالوريوس في كلية انتقائية خاصة للفنون الحرة. كتبت: "لقد سجلت في [اسم الكلية محذوف] ، حيث أنهيت للتو سنتي الأولى. لقد حافظت على المعدل التراكمي 3.9 طوال العام ، وسأعود هناك في الخريف.

"أعتقد أن التعليم غير المدرسي أعدني بشكل أفضل للالتحاق بالكلية أكثر من معظم أقراني ، لأن لدي بالفعل ثروة من الخبرة في الدراسة الموجهة ذاتيًا. كنت أعرف كيف أحفز نفسي ، وأدير وقتي ، وأكمل المهام بدون الهيكل الذي اعتاد عليه معظم الطلاب التقليديين. بينما كان معظم زملائي يتخبطون وغير قادرين على الوفاء بالمواعيد النهائية ، بقيت على رأس عملي لأنني كنت دائمًا متعلمًا مستقلاً. أعرف كيف أحسب الأشياء بنفسي وكيف أحصل على المساعدة عندما أحتاجها. بينما كنت أكافح من أجل التكيف في البداية ، كان ذلك فقط بسبب الصعوبات التي سببتها صعوبات التعلم الخاصة بي. وبحلول نهاية العام كنت قد تغلبت على كفاحي وتفوقت في المدرسة. أنا أعمل حاليًا على درجة البكالوريوس في اللغة الإنجليزية من [اسم الكلية المحذوفة] ، وبعد ذلك أنوي المضي في الحصول على درجة الماجستير في علوم المكتبات ".

العمر 24 ، لا التعليم المدرسي K-12 أو التعليم المنزلي بعد الصف الثاني. وجد هذا الرجل ، أكثر من معظم الآخرين ، أنه كان عليه القفز من خلال بعض الأطواق للدخول إلى كلية المجتمع ، كنقطة انطلاق لبرنامج البكالوريوس في جامعة ولاية انتقائية ، ولكن لم يكن هناك صعوبات في التكيف أكاديميا. كتب: "في البداية لم أرغب في الالتحاق بالجامعة. عندما تخرجت من التعليم المنزلي / غير المدرسي في عام 2005 ، عملت في صالة رياضية تبيع عضويات صالة الألعاب الرياضية لمدة عامين. في نهاية المطاف اكتشفت أنني بحاجة للذهاب إلى الكلية لذلك حضرت كلية المجتمع المحلي. كان من الصعب الدخول دون الحصول على شهادة الثانوية ، وكان عليّ أن أذهب إلى مدرسة المقاطعة مكتب مجلس الإدارة للحصول على "شهادة إتمام الدراسة المنزلية" لأثبت للكلية أنني انتهيت بالفعل ال 12^العاشر درجة. بعد حفنة من الروتين ، قبلوه. نظرًا لأنني لم أخوض أبدًا اختبار SAT أو ACT أو أي اختبار معياري آخر للكلية قبل التسجيل في كلية المجتمع ، كان عليّ الخضوع لاختبار تحديد المستوى قبل أن أتمكن من التسجيل في الفصول الدراسية. بعد أن كان كل هذا بعيدًا عن الطريق ، تم اعتباري كطالب عادي.

"لقد تخرجت من [اسم الكلية المحذوفة] بدرجة مشاركتي و 4.00 GPA. ثم حضرت [تم حذف اسم الجامعة] وحصلت على درجة البكالوريوس أيضًا بمعدل 4.00 درجات. لقد أنهيت مؤخرًا درجة الماجستير في [اسم الجامعة محذوفة] ".

العمر 24 ، لا التعليم المدرسي K-12 أو التعليم المنزلي بعد الصف الثاني. كتبت هذه المرأة ، التي حصلت على درجة البكالوريوس من جامعة حكومية كبيرة ، "هناك فترة تعديل تذهب إلى" المدرسة "من عدم الالتحاق بالمدرسة ، ولكن لديك أيضًا ميزة كبيرة تتمثل في عدم احترق ويكرهون المدرسة بالفعل. لا يزال التعلم شيئًا تتطلع إليه ". ومضت المستجيبة قائلة إنها تلقت تقريبًا جميع الإجابات ثم منحة دراسية كاملة لكلية الحقوق ، وأضاف: "أنا لا أحاول التباهي ، بقدر ما أثبت أن عدم التعليم يعمل. لقد أخذنا الكثير من الهراء من الأصدقاء والأقارب والغرباء طوال الوقت الذي كنا فيه غير متعلمين. لذا ، أحب الآن أن أمتلك أوراق الاعتماد لإثبات أن عدم التعليم طريقة مشروعة للتربية ، وفي الواقع ، في كتابي ، هي الطريقة المفضلة للتعليم ".

العمر 26 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي بعد الصف الثاني. كتبت هذه المرأة ، التي تخرجت بمرتبة الشرف من كلية الفنون الليبرالية انتقائية للغاية ، "The كان الانتقال صعبًا بالنسبة لي ، ليس بالنسبة للأكاديميين ، ولكن بالنسبة للشعور بأنني محاصر داخل النظام. لقد شعرت بفقاعة الكلية صغيرة بالنسبة لي وكنت في حالة دائمة من الإحباط الغاضب من إخباري حتى بأشياء بسيطة مثل الفصول الدراسية التي يجب أخذها ومتى. كشخص قام بهذه الخيارات بنفسي لسنوات ، شعرت بعدم الاحترام لأنه تم افتراض أنني لم أكن أعرف مستوى الدراسة الذي كنت مستعدًا له. استغرق الأمر مني معظم العام الأول لكي أصل إلى مكان القبول ، وتذكر أن هذا أيضًا كان خيارًا اتخذته يمكنني تغييره إذا أردت ذلك. لم أحب الكلية أبدًا مثل الكثير من الناس ولم أشعر أبدًا بالحرية كما كنت قبل الكلية أو في الوقت الذي تخرجت فيه. " هذا المستجيب في وقت لاحق التحق بمدرسة الدراسات العليا في مجال مرتبط طبيًا وأفاد أنه لتكون تجربة أفضل ، بسبب الوضع الواقعي للسريرية عمل.

العمر 35 ، لا يوجد تعليم K-12 أو التعليم المنزلي بعد الصف الرابع. كتبت هذه المرأة ، التي حصلت على شهادة من كلية الفنون الليبرالية الانتقائية للغاية ، "لقد تقدمت بطلب لثماني كليات وقُبلت في كل منها [في عام 1995]... أجريت مقابلات في جميع الكليات الثماني. بالنسبة لمعظمهم كنت أول مقدم طلب "مدرسي / غير مدرسي". أخبرتني العديد من الكليات أنه تم قبولي في ختام المقابلات ، مباشرة بعد أن أبلغوني بأنني أتحدث بشكل جيد ومشرق بشكل مدهش. لقد أخذت (وقمت بعمل جيد للغاية) كل من SATs و ACTs ، والتي ربما تعوض نقص النسخ. "

“كان الانتقال سهلاً إلى حد ما ، على الرغم من أنني كنت بالحنين إلى الوطن. أعتقد أن الكلية تشبه إلى حد كبير التعليم غير المدرسي - فأنت تأخذ دروسًا تهمك ، وتقوم بمعظم العمل بنفسك ، وتكون مسؤولاً عن إنجازها وتسليمها في الوقت المحدد. أنت مسؤول حقًا عن تعليمك! "

"من [اسم الكلية المحذوفة] حصلت على درجة البكالوريوس في علوم الكمبيوتر والرياضيات. إنه يثبت شيئًا: لم أتلق أي تدريب رياضي رسمي بعد الصف الخامس ، ولكن انتهى بي الأمر بتدريس طلاب آخرين في حساب التفاضل والتكامل 1 و 2 و 3. لم يكن لدي جهاز كمبيوتر خاص بي حتى عام دراسي الجامعي ، ولكن تخصصت في علوم الكمبيوتر حيث كتبت برامج كمبيوتر شاملة ، وبرمجت روبوتي الخاص. " ثم انتقل هذا الشخص إلى درجة البكالوريوس والماجستير في التمريض ، وأصبح ممرضًا ممارسًا ، وفي وقت المسح ، كان يفكر في العودة إلى المدرسة لمدة دكتوراه.

العمر 32 ، لا يوجد تعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر أو التعليم المنزلي بعد الصف السابع. مزيج من الدراسة والتعليم المنزلي قبل ذلك. هذه المرأة ، التي حصلت على درجة البكالوريوس من جامعة Ivy League ، كانت أمًا لا تتعلم أطفالها ، ومدربة اليوغا ، وتدريب الطلاب على ممارسة اليوغا علاج نفسي عندما ملأت الاستبيان. فيما يتعلق بالقبول في الكلية والتكيف مع الكلية ، كتبت ، "عندما كان عمري 15 عامًا ، كنت أرغب في الالتحاق بدورات كلية المجتمع. في ذلك الوقت ، لم يكن التسجيل المزدوج للطلاب المتعلمين في المنزل مقبولًا حقًا ، لذلك قيل لي أنني بحاجة للحصول على GED للسماح لي بالتسجيل. على الرغم من أنني أعتقد أنه قد خيب آمال والداي بالنسبة لي للحصول على GED الخاص بي ، إلا أنه ساعد في الحصول على تلك الورقة التي توضح أنني أكملت نوعًا من التعليم الثانوي. ومع ذلك ، أرفض إجراء اختبارات موحدة الآن (لأنني أعتقد أنها ليست مقياسًا لـ الذكاء أو حتى ما تعلمه أحد الطلاب) ، لذلك أكملت درجة مشاركتي قبل أن أحاول الانتقال إلى جامعة لمدة أربع سنوات (بعضها ستقبل المدارس شهادة لمدة عامين بدلاً من درجات SAT / ACT.) تخرجت من [جامعة Ivy League] وحصلت على درجة البكالوريوس في علم النفس في 2003. أعتقد أن عدم التعليم ساعدني على التكيف مع الجامعة ؛ كنت معتادًا على أن أتمكن من دراسة كل ما أردت أنه يبدو من الطبيعي أن أتلقى دروسًا تهمني. كما أن عدم التعليم يتبع الفرضية القائلة بأنه إذا كان لدى الطفل هدف ، فسوف يتعلم كل ما يحتاجه من أجل تحقيقه. على سبيل المثال ، لا أحب الرياضيات ، لكنني كنت أعلم أنني بحاجة إلى تعلمها من أجل التخرج. هذا ما فعلته. "

كما أشرت في المشاركة الأولى في هذه الدراسة ، يجب أن نكون حذرين في تفسير نتائج هذا الاستطلاع. بحكم الضرورة ، حيث لم يكن لدينا طريقة لإجبار الناس على الدراسة ، فإن العينة هنا هي مجموعة من الطلاب غير المدرسين الذين اختاروا المشاركة ، وقد يكونون من بين أولئك الذين هم في غير المدرسة الذين يسعدون بتجاربهم ويتوقون كثيرًا للتحدث عنها معهم. ومع ذلك ، على الأقل ، يمكننا أن نستنتج هذا: خيار الكلية متاح للغاية بالتأكيد لغير الطلاب. أولئك الذين يرغبون في الذهاب إلى الكلية واتخاذ الخطوات اللازمة للدخول ليس لديهم صعوبة خاصة في الدخول أو القيام بعمل جيد بمجرد أن يكون هناك. علاوة على ذلك ، فإن أوجه التشابه في الاستجابات ضمن هذه العينة المتنوعة نسبيًا تشير إلى مجموعة مشتركة من الخبرة. كان لدى غير المتزوجين من الطلاب الذين ذهبوا إلى الكلية أسباب جيدة في أذهانهم للقيام بذلك ، ولم يرغبوا في إضاعة وقتهم هناك ، وبدا أنهم يعملون بجد أكثر وحققوا أكثر مما حققه زملاؤهم في المدرسة ، وشعروا عمومًا بأنهم محظوظون بسبب تجاربهم السابقة في التحكم في حياتهم و تعلم.

ما هي أفكارك وأسئلتك حول هذا الجانب من استطلاعنا؟ ما الخبرات غير التعليمية أو الخبرات الجامعية - الإيجابية أو السلبية - التي امتلكتها وأنت على استعداد لمشاركتها؟ هذه المدونة عبارة عن منتدى للمناقشة ، ويتم تقييم قصصك وتعليقاتك وأسئلتك ومعاملتها باحترام من قبلي ومن قراء آخرين. كما هو الحال دائمًا ، أفضل أن تنشر أفكارك وأسئلتك هنا بدلاً من إرسالها إلي عبر البريد الإلكتروني الخاص. بوضعهم هنا ، فأنت تشارك مع القراء الآخرين ، وليس معي فقط. قرأت جميع التعليقات وحاول الرد على جميع الأسئلة الجادة ، إذا شعرت أن لدي شيء مفيد لإضافته إلى ما قاله الآخرون. بالطبع ، إذا كان لديك ما تقوله ينطبق حقًا فقط لي ولكم ، ثم أرسل لي رسالة بريد إلكتروني.

لمعرفة المزيد عن الطبيعة البشرية للتعليم الذاتي المصير ، انظر حرية التعلم.